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关于实施“2+1”专科人才培养模式改革的指导意见
作者:武汉工商学院自考办 发布于:2013-6-9 20:32:38 点击量:
为适应我国经济社会形势发展需要,提高我校专科学生的创新及实践能力,促进学生就业,学校决定:对全校专科各专业自2009级开始全面实施 “2+1”人才培养模式改革。现就实施 “2+1”专科人才培养模式改革提出如下指导意见:
一、“2+1”人才培养模式改革的内涵
实行 “2+1”专科人才培养模式改革是指我校各个专科专业全体学生在校期间,前两年完成校内学习,掌握较宽厚的基础知识和扎实的专业知识,后一年有计划地到校外实习实训基地或企事业单位进行为期一年的实践教学,在真实的工作岗位环境中进行“教、学、做”,使已学的理论知识和技能进一步加深、细化、熟练,提高学生的职业素养、操作技能和社会适应能力,实现岗前(或模拟性岗前)培训及预就业的目标,从而促进创新性、应用型人才的培养。
二、实施“2+1”人才培养模式改革的目的及原则
实施“2+1”人才培养模式改革旨在优化人才培养模式,建立特色教育体系,以“目标明确,强化特色”、“分层设课,整体优化”、“加强实践教学,突出应用性”、“推进‘双证书制度’,突出实用性”为原则,科学合理的将课程按六个教学模块进行设置,即公共基础课模块、专业基础课模块、专业主干模块、选修课模块、综合实践课模块、自学课模块,注重对学生实践能力的培养。
三、实施“2+1”人才培养模式改革的意义及任务
1.实施“2+1”专科人才培养模式改革是落实教育部【2006】16号文件、【2007】1号、2号文件要求的具体体现。实施“2+1”专科人才培养模式改革是全面推行教育教学改革,培养学生创新性实践能力、提高教育教学质量的重大举措,对学校的可持续发展有决定性作用,必须下大力气做好这项改革。
2.实施“2+1”专科人才培养模式改革是顺应社会发展,应对就业形势压力的需要。近年来,全国高校普遍面临毕业生在最后一年到校率低、到课率低的情况,严重影响了人才培养方案的实施。学校实施 “2+1”专科人才培养模式改革的一个重要目的就是通过改革,改变目前毕业班课内教学的尴尬局面,变被动为主动,提高教学质量,促进学生就业,使学生能就业并就好业。
3.实施“2+1”专科人才培养模式改革的任务是,突出创新性和应用型人才的培养,强化综合素质和职业素质的教育,对实现培养目标效果较差的课程予以适当精简。课内教学集中在两个学年完成,原则上毕业学年全部进行实践教学,全面进行综合素质、职业素质、应用技能和职业能力的学习和培养。
4.实施 “2+1”专科人才培养模式改革是一项重大的系统工程,我们既要坚定改革信念,在实事求是的基础上大胆创新,又要遵循教育教学规律,科学严谨。改革的实施将从培养方案、实习实训基地、师资队伍、组织和资金保障等方面建立完善的创新性、技能型人才培养机制,以全面提升教学质量,大力促进学生就业。
四、实施“2+1”人才培养模式改革的基本要求和保障措施
各专业要进行深入、广泛的调研,分析经济社会的发展需求,结合我校生源实际情况,进一步明晰专业定位、培养目标和培养规格,并以此为参照基准,调整培养方案及培养途径,以提高培养质量与培养目标的符合度,使人才培养更好地适应经济社会发展的需要。整个改革过程要做到有计划、有目标、有内容、有考核。
(一)以通识教育为基础,构建学生的综合能力和较宽泛的知识结构,能够为学生的可持续发展奠定基础。以能力培养为主体,注重培养学生应用知识和技术解决生产、服务、管理等方面的实际能力,重新设计、整合培养环节,重构课程结构。
(二)要结合专业培养目标和学生实际情况,调整和优化课程结构,在专业课程体系及教学内容的设计上,注重从“单纯传授知识”向“强调能力培养”的转变。要强化专业基础课程的实用性,不能淡化、弱化专业基础课教学,也不能过分强调“宽”和“深”;专业骨干课要强调“精”,强化与目前经济社会发展的需要相结合。
(三)做好课程整合,进行课程调整和压缩学时时要多方征求校内外专家的意见,不能简单地将原来5学期的课程在4学期突击完成,或是将专业基础课、专业课同比例压缩。要将与培养要求及学生就业结合紧密、切合学生实际的课程开够开足,将原方案中可调整的课程进行整合,不必要的课程减少或删掉,坚决杜绝“无人不设课”和“因人设课”的现象。
(四)实训课程及学时可根据各专业需要进行设定。对与课堂理论教学时间衔接、内容要求结合紧密的课程放在前四学期进行;而对于实践性较强的课程则要淡化课堂理论教学,可放在“1”部分的实践教学中进行,使教师在“做中教”,学生在“做中学”,掌握实际技能,从而达到课程教学目标。
(五) “2+1”模式中“1”部分是人才培养中的重要组成部分,是重要的教学环节,因此必须从教学目标、内容、方法等方面进行全面、科学的设计;务必落到实处,不能流于形式;必须有计划、有组织、有目标、有任务地进行。“1”部分中的毕业实习、顶岗实习必须制订管理办法和实施细则,切实提高实践教学质量。
各专业要明确对学生综合素质、职业素质和技能、适应社会能力等方面的培养目标、培养方式和考核要求。第五至第六学期由各专业根据自己专业特点,在以下项目中选择一个或多个模块开展教学并做好具体安排:
1、可安排实践性强的课程,使教师在“做中教”,学生在“做中学”,掌握实际技能,从而达到课程教学目标。
2、在符合国家政策的前提下,可与职业资格考试相对接,为学生在校内考取相关职业资格证书提供必要条件。
3、组织学生进行仿真、模拟性实验及具有针对性的专业训练。
4、在校外以“顶岗实训”、阶段性“轮岗实训”等方式进行岗前培训、实际操作或有针对性的专业培训,最终实现就业。
5、各专业根据自身特点选择合适的毕业实习实训内容。
(六)加大校内实验室和校外实习实训基地的建设力度,实现校内外相结合,第一课堂与第二课堂相贯通,通过改革使实践教学从时间和空间上得到拓展,使教学资源与社会资源达到共享。
(七)坚持走出去、请进来,加强“双师型”师资队伍建设,部分技能培养鲜明的课程,应聘请校外专业人士教学。学生进入实践、实训和实习阶段后,相关专业课教师应随学生到实践实习基地或单位进行跟踪学习。
(八)积极探索多样化的教学方式和教学手段,强化“以学生为主体、以教师为主导”的教育观念,广泛实行互动式教学,保证学生有较为充分的自学和独立思考时间,从而提高教学效果。
(九)教学大纲等其他教学基本文件须进行相应的修订,教材也应根据培养目标予以调换。
(十)此次改革同时包括对公共基础课程的改革,但改革的重点在于对教学方法和教学手段的改革。专科总教学时数控制在1600学时左右,周学时以不超过24为宜。
五、实施“2+1”人才培养模式改革的工作安排
(一)将2009级专科第4学期和第5学期的课程进行整合精减,重新安排,统一在第4学期完成,自第5学期开始实施“1”部分实践教学安排。
(二)在2010—2011学年第2学期,全面制订2011版“2+1”人才培养方案,重点完成对“1”部分实践教学内容和方式的安排。
(三)自2011级开始在所有专科专业全面实施2011版“2+1”人才培养方案,顺利完成老方案向新方案的过渡。

 

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